Opettajaportfolio

Jani Teppo — ammatillinen opettaja, 2023–2025

Opetan tekemisen kautta IT-alaa ja huomioin yksilöiden tarpeet.

Jani opettajana #

Toimin tieto- ja viestintätekniikan opettajana Sasky Mäntänseudun koulutuskeskuksessa elokuusta 2023 heinäkuuhun 2025. Siirryin kokoaikaiseksi opettajaksi marraskuussa 2023 ja toin opetukseen vahvan IT-yrittäjätaustan.

Näen oppimisen kokonaisuutena, jossa motivaation, teorian ja käytännön yhdistyminen on avainasemassa. Hyvän oppimisen keskeisiä elementtejä ovat aito konteksti, jatkuva soveltaminen sekä selkeä rakenne ja rytmitys. Pyrin jäsentämään kurssiaineiston loogisiin osiin, vaihtelemaan opetusmenetelmiä ja kehittämään palautekäytäntöjä opiskelijalähtöisesti. Hyödynnän sekä perinteisiä välineitä että digitaalisia työkaluja ja uusia teknologioita.

Työelämään siirtymistä tuen luomalla selkeitä työelämää mukailevia tehtäviä ja linkittämällä kurssisisällöt käytännön toimintaan. Kutsun eri organisaatioista vierailijoita kertomaan uratarinoitaan, mikä rikastaa opiskelijoiden käsitystä alan monimuotoisuudesta. Kehitän opetustani jatkuvasti, pyydän aktiivisesti palautetta ja otan itseeni kohdistuvan kritiikin rakentavasti – kuten yrittäjänä olen tottunut tekemään.

Opettajafilosofiani #

Tavoitteeni on, että jokainen valmistuu luokastani taitavana tekijänä, joka uskaltaa ottaa selvää, jakaa oivalluksiaan ja kantaa vastuunsa.

Learning by doing #

Opetan tieto- ja viestintätekniikkaa periaatteella learning by doing. Kun opiskelijat pystyttävät virtuaalisia tai fyysisiä palvelimia, ratkaisevat verkko-ongelmia tai rakentavat ICT-ratkaisuja oikeista työelämän toimeksiannoista, teoria muuttuu välittömästi taidoksi. Motivaatio, käytännön kokeilu ja soveltaminen kulkevat aina rinnan – vasta tulokset, eivät pelkät kalvot, osoittavat oppimisen syvyyden.

Psykologinen turvallisuus #

Turvallinen ilmapiiri on kaiken oppimisen perusta. Rakennan luokkaan psykologisen turvan varmistamalla, että jokaisella on lupa kysyä, yrittää ja erehtyä ilman leimautumista. Puutun kiusaamiseen herkästi, huolehdin saavutettavista materiaaleista ja annan opiskelijoille aktiivisen roolin palautteen ja ryhmädynamiikan kehittämisessä. Kun opiskelija kokee kuuluvansa joukkoon, hänen rohkeutensa kokeilla uutta kasvaa – ja samalla kasvaa myös hänen hyvinvointinsa.

Kestävä kehitys IT-alalla #

IT-alalla kestävä kehitys ei ole irrallinen lisä, vaan sisäänrakennettu työskentelytapa. Harjoituksissa tarkastelemme laitteiden elinkaarta ja virrankulutusta sekä etsimme tapoja pidentää käyttöikää ja vähentää energiankulutusta. Resurssitehokkuus, energiansäästö ja vastuullinen kierrätys esitellään paitsi velvollisuutena myös kilpailuetuna: asiakaslähtöinen ja ekologinen palvelu kulkevat käsi kädessä.

Ajattelu ja ideat syntyvät toiminnan yhteydessä. — John Dewey

Ammatillinen kokemus ja koulutus #

Ammatillisen opettajakoulutuksen aloitin toukokuussa 2024 ja valmistuin toukokuussa 2025. Harjoittelujaksot suoritin osana omaa opetustyötäni, mikä mahdollisti teorian ja käytännön välittömän yhdistämisen. IT-taustani kattaa laitteistojen ja ohjelmistojen käyttöönoton, projektien vetämisen sekä tietojärjestelmien suunnittelun käytettävyyden ja liiketoiminnan tarpeiden pohjalta.

Lue CV:ni

Muutamia nostoja opinnoistani #

Opetusmenetelmät-kurssi #

Kurssi avasi ymmärrykseni opetusmenetelmistä ja tarjosi konkreettisia työkaluja: opin suunnittelemaan oppitunteja, joissa teoria ja käytännön harjoitukset tukevat toisiaan, selkeyttävät oppimistavoitteita ja ylläpitävät motivaatiota koko tunnin ajan. Tämä oli yksi ensimmäisistä kursseistani, ja lähiopetuksen esimerkit osoittivat käytännössä, miten asiat etenevät. Innostuin valtavasti.

Arviointi-kurssi #

Kurssilla perehdyttiin ammatillisen arvioinnin rakenteisiin ja lainsäädäntöön, erityisesti ePerusteiden, opetussuunnitelman ja ammatillista koulutusta koskevan lainsäädännön (laki 531/2017) yhdistämiseen opiskelijoiden yksilöllisiin tarpeisiin. Kurssi korosti jatkuvan palautteen merkitystä sekä erilaisten arviointimenetelmien kehittämistä selkeiksi ja oikeudenmukaisiksi. Yksi haastavimmista kursseista, mutta asiat selkiytyivät opintojen edetessä.

Kasvatustieteet #

Orientaatiopäivät aiheuttivat aluksi hämmennystä – mihin olen oikein lähtenyt mukaan? Ensimmäisen kirjan luin hitaasti, tarkistaen jatkuvasti termejä. Toisen kohdalla sujui jo paremmin, ja tartuin nopeasti John Deweyn ja Erik H. Eriksonin teorioihin. Eriksonin kehitysteorian kohdat osuivat moniin omiin kokemuksiini – maalaistalon poikana kasvaminen ja sittemmin kaupungistuminen. Erityisen kiinnostavaa oli lukea, kuinka nopeasti Suomen koulujärjestelmä on rakennettu ja kehittynyt.

Vertaisopetustuokiot #

Opetustuokiot kestivät 30 minuuttia, ja niitä seurasi palautekeskustelu, jossa yksi opiskelijakollega toimi vertaisarvioijana. Oma tuokioni esitteli generatiivisen tekoälyn perusperiaatteet ja käytännön työkalut:

• keskustelu ChatGPT:n Advanced Voicella yleisön kanssa
• automaattisten diaesitysten luonti SlidesGPT:llä
• dokumenttien tiivistelmät, oikoluku ja parannusehdotukset AI-työkaluilla
• interaktiivinen web-pohjainen visapeli QR-koodilla
• videotehosteiden generointi Pika.art-palvelulla

Sessio tallennettiin osaksi TAMK:n opettajankoulutuksen videomateriaalia, ja AI-vuorovaikutuksen luontevuus sekä huumori saivat runsaasti positiivista palautetta.

Palaute opetustuokiostani: esiintyminen oli hyväntuulista ja innostunutta, mikä edisti vuorovaikutusta ja yleisön aktivointia; substanssiosaaminen tekoälyn aihealueesta oli selkeästi hallussa ja opetuksen rakenne johdonmukaista. Vahvuuksina nostettiin esiin elävät käytännön esimerkit, interaktiivisuus ja aiheen ajankohtaisuus. Kehittämiskohteena mainittiin, että tuokio herätti niin paljon keskustelua, että sille voisi jatkossa varata enemmän aikaa.

Työelämäyhteistyö #

Yrittäjyyden ja harrastusteni kautta syntynyt verkosto on hyödyksi opiskelijoille, minulle ja yhteisöille. Olemme tehneet töitä yrityksille, yhdistyksille, julkisorganisaatioille ja kuluttajille – maantieteellisesti Lapista Helsinkiin. Työelämäyhteistyö on muutakin kuin työelämässä oppimista; se on yksi tärkeimmistä paikoista oppia.

Verkostomme hakee lisää kontakteja, joiden kanssa tehdä yhteistyötä.

Työelämässä oppimassa #

Kun työelämässä opitaan, se on paljon muutakin kuin koulutus- tai oppisopimuksia ja näyttöjä. Se on hoksaamista eli henkilökohtaistamista, oppimista, mallintamista, soveltamista ja osaamisen osoittamista. Opiskelija seuraa ammattilaisten toimintatapoja, soveltaa teoreettista tietoa käytäntöön ja osoittaa osaamisensa dokumentoimalla tehtäviä ja raportoimalla havainnoistaan. Jatkuva reflektointi ja palaute työpaikkaohjaajalta varmistavat, että oppiminen etenee turvallisesti ja tavoitteellisesti.

Vuoropuhelua #

Opetussuunnitelma syntyy työelämän ja koulun jatkuvassa dialogissa: keräämme yritysten ja yhteiskunnan ajankohtaiset osaamisvaatimukset (digiosaaminen, tiimityö, kestävyysajattelu) ja peilaamme ne pedagogisiin rakenteisiin samalla, kun tunnistamme tulevia ilmiöitä (tekoäly, elinikäinen oppiminen, monialaisuus). Opettaja toimii tässä fasilitoijana ja sillanrakentajana.

Työkalut ja ympäristöt #

Perusteet rakennetaan koulussa, mutta motivaation ja syvemmän osaamisen kannalta tarvitaan todellisia työtehtäviä. Siksi työelämäyhteistyö on elintärkeää: se antaa mahdollisuuden käyttää samoja työkaluja kuin ammattilaiset, kokeilla erilaisia toimintatapoja ja nähdä, että sama lopputulos voidaan saavuttaa eri reittejä pitkin.

Projektit #

Opiskelijalähtöisissä projekteissa yhdistyvät luova tekeminen, ergonomian parantaminen ja yhteishengen vahvistaminen. Opiskelijat mm. suunnittelivat ja toteuttivat minuutin mittaiset esittelyvideot koulutusaloistaan (maaliskuu 2025), muuttivat perinteisen luokkahuoneen joustavaksi oppimisympäristöksi ja kisailivat “Läppärin tarkkuusheitto” -aktiviteetissa.

Työelämäkohtaamo #

Työelämäkohtaamo-projekti sai alkunsa työelämäopettaja Anu Huhtalan ideasta: miten yhdistää oppilaitos ja työelämä seminaarin kautta. Maaliskuun 2025 seminaarissa halusimme tehdä oppilaitoksen monipuolisuuden näkyväksi, ja niin syntyi videoprojekti, jossa opiskelijat tuottivat minuutin mittaiset esittelyvideot koulutusaloistaan.

Projektin tavoitteet: tuottaa lyhyt, ytimekäs esittelyvideo; harjoitella koko videoprosessi kuvaussuunnittelusta editointiin; kehittää ryhmätyötaitoja ja oman ilmaisun löytämistä. Aluksi harjoittelimme luokkatilassa käsikirjoitusta, kameraa ja äänen tallennusta, ja siirryimme sitten oikeisiin kuvauspaikkoihin. Toimin sparraajana ja inspiraation lähteenä antaen opiskelijoille vapaat kädet, mutta varmistaen brändiohjeiden noudattamisen. Lopputuloksena meillä on nyt selkeä malli lyhytvideoiden tekemiseen oppilaitoksen markkinoinnin ja työelämäyhteistyön tueksi.

Luokkaympäristön kehittäminen #

Muokkasimme yhdessä opiskelijoiden kanssa perinteisestä luokkahuoneesta monipuolisen, ergonomisen ja oppijalähtöisen ympäristön.

Tavoite: luoda IT-tukihenkilöopiskelijoille viihtyisä ja käyttäjälähtöinen oppimisympäristö, jossa huomioidaan eri oppijatyypit sekä fyysiset ja psyykkiset tukitarpeet.

Toteutetut toimenpiteet: mahdollisuus tuoda omia sisustuselementtejä työpisteelle, verhot akustiikan ja viihtyisyyden parantamiseksi, pöytien uudelleenjärjestely ryhmä- ja yksilötyöskentelyä tukeviksi, satulatuolit ja jumppapallot ergonomiaan ja aktiiviseen istumiseen, keskittymistä tukevat vimpaimet sekä Nintendo Switch + Ring Fit Adventure energisille tauoille.

Tulokset: tila mukautuu sekä yhteis- että yksilötyöskentelyyn, akustiikka ja ergonomia tukevat eri oppijatyyppejä. Seuraavaksi suunnitteilla viihtyisyyden lisääminen viherkasveilla ja opiskelijavetoisella sisustusprojektilla.

Läppärin tarkkuusheitto #

Leikillinen ja matalan kynnyksen tiimityöaktiviteetti, jossa opiskelijat testaavat tarkkuuttaan turvallisesti suljetuin, hajotettaviksi tarkoitetuin kannettavin. Kolme heittokierrosta (6 m, 8 m ja 11 m), voittaja mitataan läppärin keskipisteen etäisyytenä kohteen keskipisteestä. Yksinkertaiset säännöt mahdollistivat osallistumisen myös vähemmän liikunnallisille, ja yhteiset pelituokiot vahvistivat ryhmädynamiikkaa.

Kehittyminen ja reflektio #

Opettaja eikä IT-ala ole koskaan valmis – aina tulee jotain uutta, joka pitää kokea. Tekemisen kautta syntyy kokemusta ja oppimista, olivat tulokset hyviä tai huonoja. Elämäntapani on yrittää oppia uutta joka päivä; olen hyvä huomaamaan mahdollisuuksia, joskus jopa niin nopeasti että vaihdan toimintaa ennen kuin siitä tulee valtavirtaa.

Eräs opettaja mainitsi opintojen aikana: “olette tulleet mielenkiintoiseen aikaan opettajaksi”, viitaten tekoälyn tuloon osaksi opetusta. Toinen kysyi: “kuka opettaa opettajia käyttämään tekoälyä ja muita teknologioita?” Nämä muistuttavat, ettei opetustyö ole loppumassa tekoälyn myötä.

Palautteen antaminen #

Palautteen antaminen on jatkuva prosessi, jossa täydellisyyttä ei saavuteta koskaan. Haasteena on löytää yhteinen sävel eri sukupolvien ja viestintätyylien välillä, mutta positiivinen ja kannustava ote rakentaa luottamusta. Selkeät, konkreettiset kehitysehdotukset ja yhteinen reflektointi varmistavat, että palaute tukee sekä yksilön oppimista että tiimin kasvua.

Opetusmateriaalin saavutettavuus #

Inkluusion kasvaessa materiaalien pitää olla entistä saavutettavampia: tekstien selkeyttä, kuvien ja videoiden vaihtoehtoisia tekstejä sekä monipuolista esitystapaa. Kulttuurien ja kielitaustojen moninaisuus korostaa tarvetta joustaville ratkaisuille. Tavoitteena on, että kaikki oppijat löytävät omat polkunsa tiedon äärelle ilman esteitä.

Ammatillinen osaaminen #

IT-ala muuttuu nopeasti, eikä kaikkea voi oppia kerralla. Keskeistä on uskallus astua mukavuusalueen ulkopuolelle ja kokeilla Linuxia, tietokantoja tai PowerShelliä. Uusimpien teknologioiden, kuten tekoälyn, harjoittelu pitää motivaation korkealla. Opettajana toimin esimerkkinä elinikäisestä oppijasta, joka omaksuu uutta käytännön kautta.

Opettajaksi ryhtyminen tuli elämääni odottamattomasti tapaturman myötä, kun uraohjaaja ehdotti opetusta. Kokeilumielessä aloitin Mäntän ammattiopistossa kerran viikossa, ja vaikka hyppy oli suoraan syvään päähän, löysin nopeasti rytmin. Kun mahdollisuus täysipäiväiseen opettajuuteen avautui, epäröin, mutta erityisopettajan kannustus oli käännekohta – ja erityisen tuen opiskelijoissa saavutetut hyvät tulokset vahvistivat uskoani.

Nyt opinnot ovat takana ja suuntaan katseeni kohti työelämää sekä uusia mahdollisuuksia. Tämä siirtymä antaa tilaisuuden hyödyntää karttunutta osaamista käytännössä ja pohtia, mihin suuntaan haluan ammatillista kasvuani seuraavaksi viedä.

Lue blogia